Silmapilk ja selle funktsioonid

Inimlik silm on äärmiselt keerukas ja ainulaadne mehhanism, mis annab meile täiusliku nägemuse, kui kõik selle osad on terved ja sujuvalt tööd. Visuaalse aparatuuri üks olulisi seoseid on õpilane. See, kes määrab, kui palju valgust võrkkestas, ja millise selgusega näeme pilti (nägemisteravus).

Struktuur

Silmaaslane on iirise keskel auk. Inimesel on ümarkuju ja ebaregulaarne läbimõõt, mis sõltub väliskeskkonna valgustuse intensiivsusest. See on mingi silma diafragma, mis reguleerib valguse voogu sisekestale - võrkkesta. Seega ei ole mõiste "õpilase struktuur" täiesti õige, kuna see ei ole anatoomiline struktuur, vaid lihtsalt "ava" iirisis.

Iirise ise on koroidi esiosa, mis asetseb silma eesmise kambri ja läätse vahel. See sisaldab pigmenteerivaid rakke, mis määravad meie silmade värvi. Iirise alused - need on kaks lihaskiude rühma. Esimesed lihased asuvad auku ümbritsevas kontsentrilises ringis ja pakuvad selle kitsendamist. Teise (dilator) lihased erinevad radiaalselt õpilase sphincterist ja pakuvad laienemist.

Õpilase läbimõõt on normaalne (tavalistes valgustustingimustes) umbes 3 mm, kuid sõltuvalt valgusvoo intensiivsusest võib varieeruda vahemikus 2-8 mm. Vastsündinud lapsel on õpilase minimaalne suurus (umbes 2 mm) ja see ei muutu valguse toimel hästi.

Milline funktsioon õpilasel täidab?

Õpilase peamised ülesanded on laienemine (müdriaas) ja kitseneerimine (mioos), seeläbi reguleerides silma siseneva valguse voogu.

Väliskeskkonna valgustuse nõrk intensiivsus põhjustab iirise avanemise laiendamist ja tagab kõnealuste objektide selguse. Kui valguse voog on väga intensiivne, langeb ava tagasi, mis minimeerib valguse sisenemist võrkkesta külge ja tagab hea nägemisteravuse. See mehhanism kaitseb võrkkesta ka liiga ereda valguse ja põletuste kahjuliku mõju eest.

Paljud imestavad, miks õpilane näib must. Selle põhjuseks on see, et see on silmavärav, mille sisse tuli väike valgus, see on silmamuljas, nii et õpilane näeb mustana.

Teiseks oluliseks funktsiooniks on võime läätsede perifeersesse ossa langevate kiirte väljaviske, mis võimaldab kompenseerida sfäärilisi aberratsioone, st kõrvaldab sellise optilise defekti kui objekti ümbritseva kontsentrilise sära.

Seda auk funktsiooni kirjeldab hästi vanasõna "Pimedas kassid on mustad".

Õpilane refleks ja selle tähendus

Nagu eespool mainitud, sõltub õpilase läbimõõt väliskeskkonna valgust ja seda reguleeritakse õpilase refleksi tõttu. Reaktsioon valgusele on 2 tüüpi:

  1. otsene - kui iiriku avamine reageerib otse valgusele, muutes selle suurust;
  2. Sõbralik - kui teise silma õpilane (mille puhul valgus ei toimi) muudab selle läbimõõtu koos teise silma, mida mõjutab kerge stiimul.

Õpilase refleks on realiseeritud tänu iirise 2 lihasele (sfinkter ja dilator), nende innervatsiooni tagavad silmamootori närvi kiud (3 paarid kraniaalsetest närvidest). Kitsendamine viiakse läbi närvi parasümpaatilise osa ja vahendaja atsetüülkoliini toimel ning avanemise laienemine toimub närvi sümpaatilise osa ja vahendaja noradrenaliini toimel.

Armunud refleksi kaart (tee, mida ta võtab):

  • Refleks algab retseptorit tundlikel rakkudel, mis tunnevad valguse suunda silma sees. Nad paiknevad võrkkesta keskosas. Nende rakkude protsessid põhjustavad nägemisnärvi (2 paari kraniaalset närvi).
  • Närvisüsteemi keskosa (aferentne) juhtiv teekond on nägemisnärv ja aju vastavad struktuurid (optiline trakti, kiusm, liigesed kehad).
  • Õpilasarrelukse keskuseks on silmamootor närvi (Yakubovichi-Edinger-Westfali rakud) tuumad, mis paiknevad kesktaseme rehvi esiosas.
  • VIP tee (efferent) jaoks sulgurlihase moodustatud aksonid (protsessid) ülalkirjeldatud tuumade Silmaliigutajanärv ja see on eraldi tala suunatakse tagasi kehasse, mis on sisse lülitatud teise neuroni tsiliaarses ganglion. Parasümpaatilised närvi kiud väljuvad sellest ja lõpevad õpilase sphincteri lihasrakkudega (innervatsioon on valdkondliku iseloomuga, sellel on ligikaudu 70-80 üksikut segmenti).
  • Refleksi sihtorganiks on iirise lihaskiud, mis reguleerivad ava läbimõõtu.

Õpilane võib muuta selle läbimõõdu mitte ainult kergeks, vaid ka muudeks stiimuliteks. Näiteks, õpilane väheneb, kui inimene püüab keskenduda oma nägemusele lähisobjektidel. Sellisel juhul langeb valguse maksimaalne osa võrkkesta keskele, mis võimaldab saavutada parima nägemisteravuse. Kui objekte vaatatakse eemal, kasvab õpilane vastupidi. Seda reaktsiooni nimetatakse õpilase refleksiks majutamiseks ja lähenemiseks.

Rikkumine

Kui vigastuse, operatsiooni, haiguse või muude põhjuste tõttu kannatab vähemalt üks osa reflekskaarest, võib täheldada õpilase erinevaid patoloogiaid.

Midriaz

See on iirise avamise pikendamine. Müdriaas võib olla füsioloogiline, näiteks vastuseks rõõmule, valuule, hirmule, seksuaalsele erutusele ja patoloogilisele. Viimast pilti täheldatakse paljudes patoloogilistes tingimustes ja haigustes, näiteks:

  • alkoholi ja narkootikumide mürgitus;
  • botulism;
  • glaukoomi rünnak;
  • migreen;
  • akulomotoorse närvi kahjustus;
  • asfiksia.

Teatavate ravimite aktsepteerimine võib põhjustada ka müdriaasi, näiteks atropiini, tropikamiidi, müdriatsiili. Mõlemad õpilased võivad laieneda ja mõnel juhul võib olla suurem kui teine.

Suurenenud õpilase põhjuseks võivad olla aju haigused: kasvajad, eelmised insuldid, aneurüsmid, tsüstid, entsefaliit jne

Samuti on tuntud põhjus õpilaste laienemiseks ja nende reaktsiooni valguse puudumine surm (kliiniline ja bioloogiline).

See on õpilase kokkutõmbumine. Mioz on ka füsioloogiline ja patoloogiline. Tavaliste põhjuste hulgas on:

  • liigne valgus;
  • magama;
  • lapsekingus;
  • kaugelenägelikkus
  • füüsiline väsimus.

Sellist pilti tekitavad ravimid (pilokarpiin, karbahool).

Mioos võib esineda lüüasaamisega refleksi kaare pupilli laiendaja, ajukasvajaga, meningiit, entsefaliit, hulgiskleroos, epilepsia, narkootikumide mürgistus ja ravimeid, nagu morfiin, Horneri sündroomi, sarvkesta võõrkeha, sügav kooma.

Anisokoria

See on tingimus, kus õpilased on erineva suurusega inimesed. Mõne jaoks on see individuaalne norm. Kuid reeglina on anisokoria silmade või aju vigastuste ja haiguste tagajärg.

Muud muudatused

Õpilasel on ka muud patoloogilised muutused:

  • polükroidia on rohkem kui üks õpilane ühes silmas, harv sünnidefekt;
  • kuju muutumine - reeglina on see vigastuse või kirurgilise operatsiooni tagajärg, mõnikord põhjustavad sellised muutused teatud silmahaigusi;
  • Amauroosne liikumatus - täiskasvanud refleksist puudub otsene valgus, areneb amauroosi - pimeduse tulemusena.

Kokkuvõtte tegemisel tuleb märkida, et hoolimata õpilaste väikseimast suurusest täidab see inimorganismis väga olulisi funktsioone. Lisaks sellele on palju patoloogilisi põhjuseid, miks õpilased kasvavad või vähenevad, mistõttu on selline sümptom märkas endas või oma sugulastel, on vaja viivitamatult konsulteerida arstiga, et selgitada välja haiguse tegelik põhjus.

Silmapilk - mida me temast teame?

Inimeste silmadel on keeruline struktuur, sellele on usaldatud palju funktsioone. Selle organisatsiooni ja toimimise keerukus määrab, et suudame tajuda ümbritseva maailma "pildi" pilte.

Üks silma kõige olulisemaid osi on õpilane, mille tõttu see on suuresti nii.

Silma funktsionaalne osa

Inimese õpilane on ringikujulise ava, mis paikneb silmaärra keskosas. Sellel on võime muuta läbimõõtu, mida hõlbustavad valguse kiired, mis väljastpoolt ulatuvad silma võrkkestasse. See on sellepärast, et meil on võime näha.

Õpilase kaudu tajume ainult seda valgust, mis sellele langeb, ja see, mis peegeldub, moodustab kujutatud objektid, mida me näeme. Omakorda suudab õpilane valgust tajuda, kuna ta suudab oma diameetrit muuta. See võimaldab tal tajuda sellist kogust, mis on piltide kujundamiseks piisav, kuid mitte liiga palju, et silmad oleks ebamugavad. Neid protsesse reguleeritakse, vähendades (liiga heledast valgust) ja laiendades (lähitulevikus) õpilase ava.

Selle näide on ajutine ebamugavustunne, asjaolu, et silmad paistavad, kui pimedusest jõuab sinna, kus see on kerge. Teine näide. Mõnda aega silmad peavad pimedusega harjutama ja ainult siis, kui see juhtub, hakkame me jälle eristama esemeid ja ainult tingimusel, et on olemas vähemalt hämar valgustus.

Need on nägemisorgani selle osa struktuuri omadused, kuid see pole kõik neist.

Struktuur

Õpilane ise ei erine keerukusest. See on võlgu selle funktsionaalsusega selle ümbritsevate lihaste suhtes.

Nad võimaldavad õpilasel muuta oma läbimõõtu ja määrata selle struktuuri iseärasused.

  • Sphincter. See lihas on ainulaadne. See asub otse ava keskel ja vastutab selle kitsendamise eest. Selle lihase paksus võib olla 0,07 mm kuni 0,17 mm. Sfikster koosneb kolmemõõtmelistest kiududest. Nendel kiududel on tavaliselt paksus;
  • Dilator See lihas on vastutav selle eest, et õpilane laieneb ja see kujutab endast epiteelirakkude süsteemi. Kõik need rakud on ovaalse või ümmarguse südamikuga spindli kuju. Lahusti on tihedalt seotud iirise ja õpilaste endi kudedega.

Tegelikult on need lihased, mis määravad selle struktuuri ja funktsioonide toimimise, kuid nende protsesside kontrollimisel on ka tegur - närvilõpmed, mis annavad signaali, et lihaste reaktsioon peaks toimuma.

Toimimine

Rääkides ülesannetest, mida õpilane täidab, tuleb kõigepealt öelda, millised ülesanded lihased täidavad.

Siin on funktsioonid, mida ta võtab:

  • Muutub pupilli ava läbimõõt silma võrkkesta valguse mõjul;
  • Vahetab ava läbimõõtu sõltuvalt sellest, kui kaugele on vaja seda või seda pilti tajuda;
  • Reaktsioon visuaalsete silmamärgiste telgede lähenemisele või lahknemisele;
  • Reaktsioon erinevatele stiimulitele, mis avaldub õpilase ava läbimõõdu muutumisel.

Õpilasele määratud ülesanded täidavad ta refleksiivselt, see tähendab, et ta reageerib kõigile asjaolude muutustele, mille korral ümbritseva tegelikkuse tajumine sõltub tema silmadest.

Lisaks sellele on selle struktuur selline, et see suudab reageerida nägemispuudega seotud stiimulitele. Närvilõpetajate poolt antud impulsside tõttu on silma õpilane võimeline reageerima inimese emotsioonidele - hirm, hirm, põnevus.

Reeglina põhjustavad need emotsioonid silma õpilase laienemist. Vähendatud erutusvõimega need on kitsad.

Mõnel organismis ja kehasüsteemides esinevad helisignaalid, ebamugavustunne või valu, füüsiline stress - kõik need tegurid võivad põhjustada silma õpilaste lihaseid, mis on seletatav nende organite struktuuriga.

Reflekskaar

Laienemise mehhanism, õpilase ava vähenemine, on mitu etappi.

Siin on kujutatud reflekskaar:

  1. Võrkkesta fotoretseptor on valguse ärrituse all.
  2. Signaal edastatakse ajule (oma dvuholmie). Seda protsessi teostab nägemisnärvi. Sellel etapil on lõpule viidud reflektsioonkaare effereeriv staadium, mille käigus tekitatakse impulss, mille tõttu see silma oluline osa väheneb.
  3. Impulss edastatakse spfiksterile, jõudes närvilõpudesse.
  4. Sfiksteri õpilase läbi kitseneb.

Kõik need reflekskaar lingid viiakse läbi 0,7-0,8 sekundi jooksul alates hetkest, mil valguskiired tabavad võrkkesta, kuni õpilane on otse kitsendatud.

Mis puutub selle laienemise protsessi, siis on impulss pärit spinaalsest keskusest, mille järel see läbib sümpaatilist sõlme, eriti ülemise emakakaela piirkonna kaudu.

Silmade refleksid koosnevad kahest põhiosast:

  • Tundlik viis. See hõlmab informatsiooni (ärrituse) edastamist retseptoritele närvikeskuses;
  • Mootoritee. See on refleksi teine ​​osa, mis viitab vastusele - reaktsioon ärritusele närvikeskust, mis on edastatud pupilli avausele.

Silma reaktsiooni uurimisel valgusele suunatakse viimane otse nägemisorganisse.

Sellisel juhul eristatakse selliseid reaktsioone:

  • Otsene reaktsioon, mida hinnatakse silma jälgimisega, millele valgus suunatakse;
  • Sõbralik reaktsioon, mida hinnatakse, juhtides valgust ühe silma juurde teise vaatamise ajal.

Kui valgus suunas ühes silmas, siis tema õpilane kitsendab rohkem ja teine ​​on väiksem.

Selle silmaosa reaktsioonid on ka teisi tegureid, mis tähendavad selle diameetri muutumist:

  • Lähenemine. Selle all mõeldakse silma lihaste tooni tugevnemist, vähendades nina nägemisorganeid;
  • Majutus Selle termini all mõeldakse lihaste toonide muutust alternatiivse pilguga lähedalt kaugel asuvatest objektidest.

Düsfunktsioon

Suur hulk haigusi võib häirida silmaosa aktiivsust.

Võite kahtlustada teatud haiguste esinemist järgmistel põhjustel:

  • Tavalistes tingimustes silmade avade erinevad läbimõõdud, ilma igasuguse ärritava toimega, ravimid;
  • Õpilaste kuju muutumine;
  • Ava läbimõõdu iseloomulike muutuste puudumine nende tegurite kokkupuutel, mis neid tavaliselt põhjustavad;
  • Kopsakas silmade sündroom. Sellega seoses peetakse silmas pupilli aukude läbimõõdu teistsugust suurendamist normaalse reaktsiooni valguse mõjul;
  • Kollase sära olemasolu õpilaste aukudes.

Diagnostilised meetodid hõlmavad järgmist:

  • Oftalmoloogi välishindamine, mis aitab silma kõige olulisema osa struktuuri muutusi märata ja mis omakorda võivad viidata mis tahes haigustele;
  • Õpilaste aukude suuruse võrdlus;
  • Kontrollige sõbralikku ja otsest reaktsiooni valguse kokkupuutele;
  • Reaktsiooni kontrollimine lähenemisele ja majutusele.

On olemas täiendavad diagnostikameetodid, mille valimine sõltub konkreetsest juhtumist. See kehtib ka ravimeetodite kohta, kui avastatakse mõni silmapõletiku silmahaigused.

Tuleb meeles pidada, et õpilane on silma kõige olulisem osa, mille puhul nägemisteravus sõltub ja seetõttu peab seda kaitsma mitmesuguste haiguste eest ja kui need ilmuvad, siis nende ravimiseks õigeaegselt.

Õpilane

Õpilane on iirise keskosas asuv ümar ava. Selle funktsiooniks on võime muuta selle läbimõõtu, nii et õpilane saab reguleerida silmale jõudvate valguse kiirte voogu ja seejärel võrkkesta langemist.

Õpilase läbimõõdu muutmine toimub lihaste töös: võrkkesta valgustumise reguleerimiseks kontrollib sulgurit, mille pinge põhjustab kitsendamist, ja laiendajat, mis laieneb õpilasele.

Selle süsteemi töö põhineb kaamera diafragma printsiibil, mis tugevate valgustugevuste ja ereda valguse korral väheneb läbimõõduga, peegeldades valgustugevust ja seeläbi selgemat kujutist. Madala valguse tingimustes on vastupidi vaja ava laienemist. Tegelikult nimetatakse seda õpilase funktsiooni diafragmaks, mida pakub õpilane refleks. See refleks tekib reaktsioonina võrkkesta, vardade ja koonuste valgustuse muutustele, mis edastavad informatsiooni närvikeskustele: autonoomse närvisüsteemi parasümpaatilisele keskele - õpilase sfiksterist ja sümpaatilisest keskusest - laiendajast. Seega sõltub õpilase suurus teadvuseta, olenevalt valgustuse tasemest.

Pupillaarne refleks

Igal reflektoril on kaks võimalust: tundlik, edastades infot mis tahes mõju kohta närvikeskustele ja mootorile, mis tagab impulsside edastamise närvikeskustest otse kudedesse, mis moodustab kindla reaktsiooni, reageerides konkreetse stiimuli toimele.

Näiteks lambi abil silma valgendamine põhjustab õpilase kitsendamist valgustatud silmades, kahekordse silma paaris kaob õpilane, ehkki vähemal määral. Õpilase läbimõõdu vähendamine tagab pimestava valguse juurdepääsu silmadele, mis tähendab, et nägemine muutub paremaks.

Õpilaste reaktsioon valgusse on otsene, kui otseselt uuritud silm on valgustatud või sõbralik, näiteks on see kahe silmaga ilma valgustamata. Õpilaste sõbralik reaktsioon valgusele on seletatav närvikiudude osalise ületamisega õpilaste refleksis kiusamassi piirkonnas.

Läbilaskmise ajal võib täheldada ka õpilaste suuruse muutumist - nägemisorgani sisemiste rekto-lihaste pinget või elupaika - tsiliaarse lihase pinget, mida täheldatakse siis, kui fookus muutub vaadeldes objektist, mis asetseb kauguselt lähedale. Need kaks pupillarrefleksi tekivad vastavate lihaste proprioreceptorite pingetest, mida pakuvad silmamuna koos silmamootore närviga tulevad kiud.

Hirm, valu, tugev emotsionaalne põnevus võib põhjustada ka õpilaste diameetri muutusi - nende laienemist. Vastupidi, kolmiknärvi ärritus ja vähenenud ärrituvus põhjustavad õpilaste kokkutõmbumist. Õpilaste laiendamine ja kokkutõmbumine võib toimuda ka silma lihaste retseptoreid mõjutavate ravimite kasutamisel.

Õpilaste refleks patoloogiate diagnoosimine

• Mõlema silma õpilaste suurus ja sümmeetria kohustuslik väliseksam.

• õpilaste reaktsioon valgusele (otsene ja sõbralik reaktsioon).

• õpilaste vastuse hindamine lähenemisele ja majutusele.

Nägemispuudega reflekside rikkumise erisused

• õpilase kuju rikkumine.

• absoluutne aferentne õpilase defekt (amauroosne õpilane).

• Hippus - mõne sekundi pikkuse pupilli suuruse paroksüsmaalne muutus.

• Argil-Robertsoni ja Horneri sündroomid.

• "Põgenenud õpilased" - mõlema silma õpilaste vaheldumine dilatatsiooniga, millel on normaalne reaktsioon valgusele.

Silmapilk ja selle häired

Inimese nägemine on väga keerukas ja mitmetahuline mehhanism, kus õpilasel on eriline funktsioon. Lõppude lõpuks on see auk vastutav võrkkesta koe õige valguse eest ja reguleerib selle läbimõõdu muutmist võrkkesta ise kukkuvate valguse kiirte valgustugevusele. Mõlemad lihasrühmad vastutavad nende omaduste eest. Sphincteri kohe stressi tõttu teeb õpilane kitsamaks ja laiendaja rühmad laiendavad sellist tsooni, samal ajal hangivad. Väärib märkimist, et õpilane asub iirise keskel.

Õpilasstruktuur

Selle visuaalsüsteemi uskumatu komponendi struktuur ei ole eriti keeruline, kuna õpilane on tavaline auk, mis asetseb iirise keskel silmamuradi kudede keskel.

On vaja eriti rõhutada nende lihaste funktsioone, mis on väga lähedal sellele aukule peamise ülesande täitmiseks ja seeläbi reguleerivad võrkkesta valgustumise voogu. Vaikse avanemise muutmisega tegelevaid hämmastavaid lihaseid nimetatakse spfiksteriks ja asub iirise ümbermõõdul. Selle paksus võib varieeruda vahemikus 0,07-0,17 mm ja diameeter ulatub 0,6 kuni 1,2 millimeetri osast.

Sellel lihas on ennast seesama kõige targem kiudude põlvkond, mis asetsevad kolmes mõõtmes. Tavaliselt on õpilane kogu paksuse poolest sama. Tõmbur või lihas, mis vastutab avanemise täieliku laienemise eest õpilases, on spetsiaalsete epiteelirakkude süsteem.

Kindlasti arvas iga inimene vähemalt kunagi, kui palju õpilane kaalub täiskasvanu. Tuleb märkida, et õpilane ise kui iirise keskel asuv ava ei kaaluks midagi. Kuid inimese silmil on kaal umbes 8 grammi, objektiiv - 200 milligrammi.

Iga oma silmaartikkel võib olla väga sarnane spindliga, mille südamik on ristlõikega või ovaalse kujuga. Selline lihaskoe on õpilase ja iirisega tihedalt seotud. Tegelikult on sellel elemendil kaks peamist kihti: esi ja taga.

Funktsioonid ja eesmärk

Inimese õpilase peamine ülesanne on reguleerida valgustatuse taset. Sellise mehhanismi tööpõhimõte on natuke sarnane diafragma töö põhimõttega tehniku ​​fotograafi tegevuses.

Kui valgus on liiga hele, ava täidab selle kompressiooni ja vähendab valguse võimsust ja heledust, andes seeläbi teatud pildi väga selgelt kindlaks. Kui valguse intensiivsus muutub pildi selgelt uurimiseks liiga madalaks, laieneb diafragma ja salvestab olukorra uuesti.

Sellise ainulaadse mehhanismi pakkumine sõltub otseselt õpilase refleksist. See refleks moodustub võrkkestas paiknevate silma-koonuste ja vardade fotoretseptorite valgusvoo võimsuse toimel ja tulevikus närviignaalide edastamisel aju erinevatesse osadesse, mis vabastavad teatud signaale õpilase lihastele.

Haigused ja häired

Organismis on tohutu hulga haigusi, mis võivad häirida õpilase normaalset tööd. Tuleb öelda, et mitte kõik neist ei ole otseselt seotud visuaalse süsteemi aparatuuri tegevusega. Näiteks, muutes õpilase läbimõõtu, võime järeldada erinevate kilpnäärmehaiguste kohta. Sellised muutused õpilase kujul võivad rääkida suitsetajast või narkomaanist.

Õpilase vaostekke värvide muutused osutavad mõnikord ka katarakti moodustumisele ja äkilised muutused rõhu all võivad põhjustada inimese visuaalsüsteemi selle komponendi sama järsu vähenemise. Teatavate haiguste sümptomid võivad olla sellised protsessid nagu anisokoria või normaalsete tingimuste korral õpilase normaalse vormi muutused. Põnevad õpilased tekitavad ka mõtteid - need muutuvad kitsamaks ja laiemaks, ilma et sellel oleks objektiivseid põhjuseid.

Diagnoosimine

Esialgu tuleks teha visuaalne kontroll, kasutades õpilaste suurust ja nende sümmeetriat.

Diagnoosimise järgmises etapis on iseärasena hinnatud mõlema ava mõlema auku kooskõlastatud reaktsioon konkreetsesse valguse vooga. Samuti on oluline kontrollida silma õpilase reaktsiooni teiste lihaste pingele ja lõõgastumisele ning uurida, kuidas õpilane kitsendab ja suurendab. Oluliste nägemishäirete korral võib olla kasulik erieksam, mida kutsutakse õpilaste arvestiks.

Haiguste ravi

Isegi pärast haiguse sümptomite väljaselgitamist ei oska teadlik okulist igati usaldusväärse ravi kohe määrata, ilma et tuvastataks selle rikkumise põhjustanud põhjus. Näiteks diameetri muutus võib olla paljude haiguste iseloomulik tunnusjoon. Tavaliselt on täiskasvanud isikul õpilane tavapäraselt keskmise laienemise seisundis ja asub iirise keskosas.

Seetõttu on mõnikord parem läbi viia õpilase tarbetuid vaatlusi ja lisauuringuid, mis täidab inimese silma kõige olulisemat funktsiooni. Alles pärast sellise patoloogia tekitanud põhjuse kindlaksmääramist võib arst välja kirjutada patsiendile sobiva ravi, et normaliseerida kogu visuaalsüsteemi funktsioon.

Tuleb meeles pidada, et õpilane on kogu visuaalse aparatuuri väga oluline komponent. Neid ei saa kunagi tähelepanuta jätta. Õpilane peaks olema kaitstud. Vahel võib aeg-ajalt läbi viidud silmaarsti visiit sõltuda mitte ainult nägemissüsteemi raskusest, vaid ka üldisest tervislikkusest.

Õpilane

Õpilane on ümar auk, kes asub silma iirise keskosas.

Tänu asjaolule, et see suudab muuta läbimõõtu, lööb silma võrkkesta rangelt kindlaksmääratud valguskiirte kogus. Erinevate lihaste abil õpib õpilane (liiga hele valguse korral) ja selle laiendamine (ebapiisava valguse korral).

Õpilase funktsioonid

Visuaalse seadme selle elemendi peamine ülesanne on reguleerida võrkkestale kukkumise valgust. See on väga tähtis, kuna valgusküllus sügisest päevast metsas kuni keskpäeva päikese poole lumega kaetud põldudel on väga suur. Isiku õpilase töö on võrreldav kaamera apertuuriga. Pimeduses laieneb õpilane ja võrkkesta tabab rohkem kihte, mis võimaldab paremini näha.

Kui valgus on liiga hele, väheneb õpilane ja see vähendab pimestamise ohtu ja suurendab ka pildi selgust. Need mõjud on saavutatud tänu pupilli refleksile.

Õpilasstruktuur

Kus on õpilane?

Õpilane on ainult auk, seega pole selle struktuur väga keeruline. Erilist tähelepanu tuleb pöörata selle läbimõõdu reguleerivatele lihadele.

Sfinkter on õpilase kitsendamise eest vastutav lihas, see paikneb iirise äärealal ringis. Paksus on 0,07 mm ja laius 0,7-1,3 mm. Kogu lihas on sama paksusega ja koosneb lihaskiudude kolmest mõõtmetest põimunud. Ainult õpilase ääres nad ringlevad.

Sfinkteri üksikute kimpude vahelised ained on sidekoe vahekihid koos veresoontega. Kogu lihas jaguneb segmentideks, nende arv ulatub 80-ni ja närvilõpuks sobib igaüks neist. Seda lihast nimetatakse ka ringikujuliseks. Seda kontrollib parasümpaatiline närvisüsteem.

Lahtistaja on õpilase laiendamise eest vastutav lihas. See koosneb epiteeli vormi rakkude komplektist. Neid iseloomustab spindlilaadne vaade, neil on pigmente sisaldav protoplasm, ovaalne südamik ja kontaktsed fibrillid. Nad läbivad raadiuse ja omavahel põimuvad. Seega on kaks kihti - rakkude ja fibrillaarne. Neil ei ole selget piiri ja fibrillid lähevad raku kihisesse, läbides rakutorud. Õpilasel poolel, erinevalt tsiliaarse dilatatsioonist, on väiksem paksus. Teine lihase nimi on radiaalne, mida kontrollib sümpaatiline NA.

Pupillaarne refleks

Reflekskaarul on neli komponenti:

  • alguses on võrkkesta valgustundlikud rakud, mis tajuvad optilist stimuleerimist;
  • närvimpulss edastatakse läbi nägemisnärvi ajule (anterior dvuharmie). Selles etapis on refleksi efektori segment täidetud;
  • kui fotoretseptorite signaal, mis tunnistab valgusliikumist, siis pärast töötlemist aju esiosas, algab pupilli kokkutõmbumise impulss tsileerivasse sõlme, algab refleksikaare aferentne osa;
  • Selle tulemusena jõuab signaal sulgurli närvilõpudeni - lihased, mille kokkutõmbumine viib õpilase kitsenemisele.

Kogu refleksi kaart võtab umbes 0,8 sekundit.

Õpilaste laienemine on veidi erinev. Need reaktsioonid on tunduvalt aeglasemad kui kitsendusreaktsioon. Õpilase hajumine võib esineda sphincteri tooni vähenemise tõttu ja ka õpilase laieneva lihase aktiivse kokkutõmbumise tõttu. Esimesel juhul on see passiivne reaktsioon, mida täheldatakse pärast õpilase teravat kitsendamist. Teisel juhul on võrkkesta valgussignaali saanud närvikeskus paiknevad seljaaju C8-Thi segmentide külgsuunalistel sarvedel. Ülemise sümpaatilise ganglioni kaudu ulatub närvimulss laiendajale. Isiku pupilli refleks võib olla nii otsene - silma otsene valgustus kui ka sõbralik - täheldatakse silma peal, kui valgustab paar silma.

Õpilane

Mis on õpilane?

Õpilane on silma iirise keskosas ümmargune auk. Tänu võimele muuta selle läbimõõtu, reguleerib õpilane silma sattumist silma ja võrkkesta langemist. Tänu õpilase lihaste tööle: sfinkter, mille pinge viib õpilase kitsendamiseni, ja dilator, mis vähendab selle laienemist, kontrollitakse võrkkesta valgustumise määra.

Selle töö põhimõte sarnaneb kaamera apertuuriga: eredas valguses ja tugevas valguses väheneb diafragma läbimõõt, mille tõttu tekib selge pilt tänu pimestavate valguskiirte lõikamisele. Madala valguse tingimustes on vastupidi vaja ava laienemist. Tõepoolest, seda õpilase funktsiooni nimetatakse diafragmaks. Seda funktsiooni annab õpilase refleks.

Refleks tekib siis, kui muutub võrkkesta valgendamine, nimelt vardad ja koonused, mis edastavad informatsiooni närvikeskuste juurde: autonoomse närvisüsteemi parasümpaatilise jaotuse keskus õpilase sfinkterile ja dilatori sümpaatiline jagunemine. Seega sõltub õpilaste suuruse reguleerimine teadvuseta, olenevalt ümbritseva valguse tasemest.

Kuidas on õpilase refleks?

Igal reflektoril on kaks rada: esimene on tundlik, mille kaudu edastatakse mõne efekti kohta närvikeskusi, teine ​​on motoorne, mis edastab impulsse närvikeskustest kudedesse, mille tagajärjel tekib reaktsioonis kindel reaktsioon.

Kui valgustus ilmneb, on õpilane kinnitatud nii vaadeldavasse silma kui ka topelt silma, kuid vähemal määral. Õpilase kokkutõmbumine piirab silma sisenemist pimestavat valgust, mis tähendab paremat nägemust.

Õpilaste reaktsioon valgusele võib olla otsene, kui uuritav silm on otseselt valgustatud või sõbralik, mida täheldatakse kahekordses silmas ilma selle valgustamata. Õpilaste sõbralik reaktsioon valgusele on seletatav sellega, et õpilaste reflekside närvikiudude osaline ületamine kiisma piirkonnas.

Lisaks valguse reaktsioonile on õpilaste suurus ka konvergentsi ajal võimalik muuta, see tähendab silma sisekõrguse lihaste pinget või eluruumi, see tähendab tsiliaarlihase pinget, mida täheldatakse siis, kui kinnituspunkt muutub kaugel asuvast objektist lähima objekti lähedusse. Mõlemad õpilaste refleksid ilmnevad siis, kui vastavate lihaste niinimetatud propriotorid on pingelised ja lõpuks on varustatud kiududega, mis ulatuvad silmamuna silmamootori närviga.

Tugev emotsionaalne põnevus, hirm, valu põhjustavad ka õpilaste suuruse muutusi - nende laienemist. Õpilaste kokkutõmbumist täheldatakse kolmiknärvi ärrituse, vähenenud erutusvõimega. Õpilaste kokkutõmbumine ja laienemine leidub ka ravimite abil, mis mõjutavad otseselt õpilase lihaste retseptoreid.

Google+ Linkedin Pinterest